Тренинг "Усиление роли руководителя: управление командой"

Цели тренинга:

  • Формирование и развитие основных навыков лидера: коммуникативных, влияния и убеждения, аргументации и презентации
  • Рост самосознания обучаемых лидеров
  • Повышение лидерского потенциала участников


Результаты:

  • Участники узнают способы повышения продуктивности групповой работы и своей собственной
  • Как поставить цели в работе с группой и достигать их
  • Как проводить успешные презентации и убеждать людей
  • Как управлять динамикой, мотивацией и сплочённостью групп
  • Участники будут выявлять и развивать на тренинге настоящие лидерские качества


Программа:

Что такое лидерство? Феномен лидерства. Когда и где мы можем наблюдать примеры лидерского поведения? Формальные и неформальные лидеры. Разница между ними и какими способами они оказывают влияние на людей.

  • Лидерство. Цели и смыслы. Успешные лидеры.
  • Влияние лидера на группу и группы на лидера.
  • Типологии людей и их взаимодействие. Тесты на лидерство.

    Развитие лидерских качеств руководителя. Управление и лидерство. Методы Лидера: техники оказания влияния на сотрудников .Техники принятия "дальновидных" групповых решений.

  • Стили лидера. Какой стиль эффективнее, в какой ситуации?
  • Как стать лидером для своей команды? Техники влияния и убеждения
  • Методы самопрезентации.

    Лидерство и работа в команде. Что делает группу людей командой? Преимущества и недостатки командной работы. Понимание групповой динамики: формирование, "притирка", нормирование, переформирование. Как лидерский стиль влияет на чувства подчиненных и эффективность их работы.

  • Что понимается под командой. Типы команд
  • Стадии и факторы развития команды. Формирование обязательств и правил.
  • Как построить "вечную команду"."Построенные навечно" команды: техника строительства.
  • Техники использования "самомотивации" при управлении сотрудниками.

    Чем занимается эффективный лидер? Три основные потребности в групповой работе и общении: потребность в постановке задач, поддержание командного духа, индивидуальные потребности. Что наиболее важно? Круговое взаимодействие: как эти три потребности оказывают влияние друг на друга?

  • Коммуникации и межличностное общение в команде.
  • Тренинг общения и коллективного принятия решений.
  • Техника "От хороших результатов к великим победам";
  • Способы мотивации: классический подход и современный; Техники выращивания "звезд" в своем отделе.
  • Методы оценки успешности командной работы.

    Данная программа развивает следующие компетенции:

    Топ-уровень:

    - субъектность ( способность к отстаиванию собственной точки зрения, способность к риску, ориентация на достижение цели и получения результата, ответственность за решение проблем и пр.);
    - командность ( ориентация на взаимодействие и со-организацию ресурсов внутри топ-команды, лидерство (развитие и поддержка подчиненных) и пр.);
    - гибкость (восприимчивость к новому, способность поддерживать изменения в деятельность и пр..);
    - проективность (стратегическое мышление, технологии планирования, способность к генерации идей и пр..);
    - коммуникативная мобильность
    - лидерство (лидерские навыки и технологии работы с командой)

    Общие положения:

    • Развивая, в процессе обучения навыки лидерства, предполагается рост мотивированности и зрелости участников. Поэтому ведение тренинга имеет целью преодоление пассивности участников и развитие их способности брать на себя ответственность.
    • Такие методы интерактивного обучения, как структурированные ролевые игры, моделирование можно в некотором смысле уподобить драме. Роль лидера позволительно сравнить с ролью театрального режиссера, Это лидерское поведение, которое Херси и Бланшар ( Hersey and Blanchard, 1977) называют task and low in relationship - ориентированными на задачу, а не на отношения.
    • Роль лидера меняется в зависимости от развития группы. Таким же образом ведет себя ведущий тренинга. Вначале режиссер продолжает объяснять или дискутировать до тех пор, пока актеры не проникнутся достаточным пониманием того, что они должны и хотят сделать. После этого режиссер объявляет начало действия и актеры должны превратиться в сплоченную команду. Теперь режиссер может больше времени уделить развитию отношений. По мере того, как участники становятся более уверенными, режиссер меньше сосредотачивается на задаче, а больше на вдохновении и поддержке отдельных участников.
    • При обсуждении ролевых игр, ведущий будет фокусироваться на роли лидеров, что они делали, как менялись их роли в процессе, как вел себя ведущий и почему. Это даст возможность участникам проследить действия лидера на каждом этапе работы группы.
    • Лидеры в играх должны развиться из членов группы с молчаливого согласия последних. Они опираются на силу собственных знаний, личности и информированности. Участники, которые становятся лидерами в процессе интерактивного обучения, демонстрируют определенное поведение, которые ведущие могут с пользой интерпретировать так, чтобы помочь им действовать более эффективно. Для этого в тренинге предусмотрена тренировка трех самых необходимых для лидера категорий поведения: фасилитация достижения групповой цели ( решение проблем в группах, коллективное принятие решений), авторитете своей личности ( власть и влияние на людей), общение с группой ( развитие коммуникаций, отношений).
    • В лидерстве присутствуют три решающих фактора: степень признания группой, задача и сила личности лидера. Все три аспекта, на которые можно обратить внимание группы, когда группа, получив определенный опыт, обсуждает случившиеся на тренинге. Как лидеры применили силу своих личностей, чтобы быть принятыми группой? Каким образом лидерам удалось подчинить себе команду и поставить задачи так, чтобы с ними согласилась вся группа? Как они спасали ситуацию там, где группа оказывалась не слишком сильной, тем самым, сохраняя команду мотивированной? Кто приобрел власть с помощью собственного мастерства межличностного общения?
    • Эффективное руководство требует специальных познаний и знания лидером самого себя, тогда он может воспользоваться этими рычагами власти должным образом, в зависимости от способностей, восприимчивости и ответственности своих подчиненных, а также характера задачи. Но откуда могут знать неопытные лидеры, какое именно поведение окажется для них благоприятным, а также где и почему такое поведение должно развиться? Разобраться в этом помогают методы интерактивного обучения - структурированные дискуссии, разыгрывание ролей, игры и моделирование. Они делают лидерское поведение зримым и слышимым в искусственно созданных ситуациях, которые одновременно и преувеличивают, и упрощают реальные жизненные ситуации и события.


    Общий дизайн тренинга и логика построения.

    Общая логика построения тренинга выстраивается исходя из принципов системного подхода. Блоки располагаются по принципу от "общего к частному" с созданием в конце тренинга общей максимально правильной (для организации) картинки, отражающей понятие лидерство. Последовательность блоков с перечнем тем приведена ниже. Основные виды работ и материалов.

    В ходе тренинга будет использоваться раздаточный материал, который будет содержать, как структурированные фрагменты теоретического материала, так и задания к упражнениям, которые будут прорабатываться на тренинге. Также планируется использование видеокамеры и создание видеозаписей упражнений, что важно для последующего анализа результатов тренинга и составлении видео-банка учебных фильмов.

    Методы проведения: Активные командные упражнения, обсуждения, дискуссии, интерактивные мини-лекции, подвижные разминки, выполнение заданий в мини-группах, разбор реальных ситуаций.

    Время проведения: С 10 -18 часов ( 2 дня )

    Отзывы участников:

    Божовская Екатерина Ивановна

    Полезность тренинга: полезный
    Качество материала: отлично
    Навыки и знания, приобретенные на тренинге важные для моей дальнейшей работы: Умение работать с неформальным лидером. Каким образом я собираюсь использовать полученные знания и навыки? Необходимо выявить лидера оппозиции и осуществить распределение ролей.
    Положительные моменты тренинга: Получение новой информации, проведение игр, работа в позитивной команде и… хороший тренер.
    Пожелания: Продолжать обучать руководителей - это очень важно.

    Хроленко Виталий

    Полезность тренинга: очень полезный
    Навыки и знания, приобретенные на тренинге важные для моей дальнейшей работы: Способы создания команды и работы в ней
    Каким образом я собираюсь использовать полученные знания и навыки? Обозначить себя как лидера! Определить цели в команде, распределить роли, выявить ожидания.

    Семенова Ольга

    Полезность тренинга: очень полезный
    Качество материала: отлично
    Навыки и знания, приобретенные на тренинге важные для моей дальнейшей работы: Уделять внимание этапам, на которых находится команда, организовать процесс на каждом этапе. Видеть способности людей и ясно представлять, какую роль можно им поручить. Каким образом я собираюсь использовать полученные знания и навыки? Проводить анализ, тренировку этапов: обсуждение-действие. Анализировать способности сотрудников и те роли, которые они играют в коллективе.
    Положительные моменты тренинга: Получила много информации о себе как о руководителе и личности в целом.

    		•